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专业学位研究生的培养目的是学会某一专业范围坚实的基础理论和宽广的专业常识、具备较强的解决实质问题的能力，可以承担专业技术或管理工作、具备好的职业素养的高层次应用型专门人才。专业学位研究生教育在培养目的、课程设置、教学理念、培养模式、水平标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生有所不同，要突出专业学位研究生教育的特点。做好全日制硕士专业学位研究生教育工作，需要科学确立专业学位研究生教育的合理定位，深入研究和准确把握专业学位研究生教育规律，革新培养理念，改革培养模式，确保培养水平。

教学需要

课程设置要以实质应用为导向，以职业需要为目的，以综合素养和应用常识与能力的提升为核心。教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例剖析和实践研究;教学过程要看重运用团队学习、案例剖析、现场研究、模拟练习等办法;要重视培养学生研究实践问题的意识和能力。学习年限一般2年，实行学分制。课程学习与实践课程要紧密衔接，课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。打造完善校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。吸收不同学科范围的专家、学者和实践范围有丰富经验的专业职员，一同承担专业学位研究生的培养工作。重视培养实践研究和革新能力，增长实质工作经验，缩短就业适应期限，提升专业素养及就业创业能力。

实践需要

专业实践是要紧的教学环节，充分的、优质的专业实践是专业学位教育水平的要紧保证。专业学位研究生在学期间，需要保证不少于半年的实践教学，可使用集中实践与分段实践相结合的方法;应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。要提供和保障拓展实践的条件，打造多种形式的实践基地，加强实践环节的学时数和学分比率。重视吸纳和用社会资源，合作打造联合培养基地，联合培养专业学位研究生，改革革新实践性教学模式。推进专业学位研究生培养与用人单位实质需要的紧密联系，积极探索人才培养的供需互动机制。研究生要提交实践学习计划，写作实践学习总结报告。要对研究生实践实行全过程的管理、服务和水平评价，确保实践教学水平。

学位论文

要正确把握专业学位研究生学位论文的规格和标准。学位论文选题应源自应用课题或现实问题，需要要有明确的职业背景和应用价值。学位论文形式可以多种多样，可使用调查报告、应用基础研究、规划设计、产品研发、案例剖析、项目管理、文学艺术作品等形式。学位论文须独立完成，要体现研究生综合运用科学理论、办法和技术解决实质问题的能力。学位论文字数，可依据不同专业学位特征和选题，灵活确定。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应有有关行业实践范围具备高级专业技术职务的专家。

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